Сдружение „Дари усмивка“ – Варна подкрепя законодателните предложения за по-достъпно и приобщаващо образование. В интервю за TheSite24 председателят Димитричка Минкова коментира нуждата от текстов файл към учебниците, внедряване на асистиращи технологии и реална дигитална подкрепа за деца със специфични обучителни трудности. Тя призовава за системно мислене, подготовка на учители и междусекторно сътрудничество за равен шанс в образованието.
Въпрос: Г-жо Минкова, както вече стана ясно, между първо и второ четене на законопроекта за изменение и допълнение на ЗПУО са внесени предложения от повечето парламентарни групи. Част от тях засягат училищна инфраструктура, други – здравно образование, а трети са изцяло в полето на приобщаващото образование. Как оценявате внесените предложения?
Димитричка Минкова: Добре е, че в Народното събрание се води активен дебат по толкова важни теми. Нека ги разгледаме по ред.
Предложенията на ГЕРБ–СДС за използване на имотите на закрити училища за културни цели са разумни, стига решенията да се вземат с мисъл за общността. Културната среда е важен елемент от приобщаването, но е нужно да се избягва разхищение на сграден ресурс и да се мисли за реалните потребности на хората.
Идеята на ИТН външни специалисти да влизат в часа на класа и да говорят с учениците по теми, свързани със здравно образование и психично здраве, е положителна стъпка. Но е важно да има координация с родителите като носители на родителските права. Моделът може да бъде полезен, ако се прилага с ясен стандарт.
Въпрос: Как ще коментирате предложенията на „Възраждане“ в полето на приобщаващото образование?
Предложенията на „Възраждане“ според мен имат реален потенциал за подобряване на приобщаващото образование:
- Добавянето на текстов файл към учебниците е ключова крачка към достъпност – позволява използване на асистиращи технологии и адаптиране на текста спрямо индивидуалните умения на детето.
- Отпадането на втория чужд език за ученици със специфични затруднения е разумна мярка – намалява ненужното когнитивно натоварване и освобождава време за ресурсно подпомагане.
- Възможността зрелостници със СОП да получат диплома, дори при качествена оценка по един непрофилиращ предмет, е акт на справедливост. Това няма да девалвира образованието – напротив, признава реалните бариери, които тези младежи срещат, и може да предотврати многобройни дела за дискриминация срещу МОН.
Като цяло смятам, че тези предложения имат потенциал, като е най-важно те да не останат закрепени в закона. Нужно е системно мислене — смислени дигитални решения, обучение на учителите, междусекторна координация. Само така равният шанс ще бъде постижим, а не просто формулиран в нормативен текст.
Въпрос: Сдружение „Дари усмивка“ – Варна внесе програма за внедряване на асистиращи технологии в деловодството на общинската администрация във Варна. Как се развиха нещата по тази инициатива?
Димитричка Минкова: Програмата беше внесена в Община Варна през 2024 г., защото вярваме, че подобни решения не само ще улеснят работата на институциите, но и ще подобрят достъпа до услуги за деца със специфични потребности и техните семейства.
До момента нямаме официален писмен отговор, но имаме уверение, че програмата ще бъде разгледана и обсъдена. Това за нас е положителен знак – диалогът е отворен и ние сме готови да представим конкретните ползи и механизми за внедряване, когато бъде насрочена среща.
Междувременно продължаваме да развиваме съдържанието и да търсим партньорства, за да демонстрираме реалната ефективност на тези технологии. Убедени сме, че устойчивите промени изискват постоянство и диалог.
Според мен е много важно, че в парламента вече се води активен разговор за приобщаващото образование, тъй като към момента много често отпуснатите към училищата средства за приобщаване се ползват за всичко друго, но не и за реална помощ за децата със СОП. Това показва, че темата най-сетне получава вниманието, което заслужава.
Визитка:
Г-жа Димитричка Минкова е председател на сдружение „Дари усмивка“ – Варна. Тя е магистър по социален мениджмънт, специалист е по инженерна педагогика и е квалифициран начален учител. Г-жа Минкова е социален предприемач, осъществила е проекти в областта на иновациите в социалните дейности и социалните предприятия.
